今回の事件の直接の動機や背景は警察当局の捜査の進展を見きわめなければなりません。現時点で断定的なことを申し上げることは私は控えるべきだと思っております。 ただ、この事件の当事者、つまり被害者も、また加害者と思われる容疑者も、ともに義務教育にかかわる子供たちであったということについては、文教行政を預かる文部大臣としては非常に厳粛に受けとめていかなきゃいけない、もし反省すべきことがあれば大いに反省をしてやっていかなきゃいけない、そういうつもりで今、心の教育の必要性を痛感して、近く中教審に諮問することになっているわけですが、この具体的な諮問内容については現在詰めている最中でありまして、今言われたように、社会、家庭、学校の連携ということ
今、定数問題を中心に語られましたけれども、私は、まず大事なことは、未確認情報がはんらんしている中で、この事件の背景、動機がどこにあったのかということを冷静に客観的に分析をし究明することが大事だと。そして、だれかに責任を負わせる、例えば定数問題だけが果たして原因だったのか、その辺も私はもっと調べる必要があるし、これを契機に社会全体で子供の心の教育をどうしていくのかということをとらえていく必要があろうと思っております。 そこで、定数問題、もちろん今御指摘のように、複数の教員によるチームティーチングとか、先生も少しゆとりを持って子供たちの個別の教育をしていくことが大事だということは御指摘のとおりでございます。そこで私としても、第六次教
お気持ちはよくわかりますが、私は現実には大変難しいと言わざるを得ません。来年度予算、例えば公共事業費あるいはＯＤＡ、相当大幅にカットしております。これから将来の世代にツケを残さない、こういうことからすべて聖域を設けないということでいろいろ財政再建計画あるいは予算も組み立てられているわけですから、今の状況ではもうこれが限界であるというふうに言わざるを得ません。 しかし、将来財政状況の好転ということがあれば、もちろん私は、これからの心の教育を進めていく上で、先ほど申し上げたように、教育現場における定数の確保ということには最大限の努力を続けていきたいと思っております。
来年度予算に関しては既に先日財政構造改革会議の結論のとおり閣議決定をしておりますので、今さらこれを変えるということは不可能であります。
余り短絡的に物を考えたくないんですね。事件の背景、動機その他を冷静客観的に今究明しているところですから、お気持ちは再々申し上げているようによくわかりますけれども、現実を冷静に客観的に直視いたしますと、先ほど来の答弁以上のことは申し上げかねます。
現在捜査中であって、この原因がその子供固有のものであったのか家庭に原因があったのか、あるいは学校、社会に問題があったのか、その辺は今捜査当局で懸命に捜査をされておりますので、その背景なり動機というものは、まだ現時点では何とも申せないわけでございます。 しかし、私としては、教育行政を預かる者として、今局長から答弁したように、依然としていじめによる自殺とか、あるいはいじめ、登校拒否が後を絶たない、こういう事態を深刻に受けとめて種々対策をやっているさなかであります。そういう中で、今回、学校、家庭、社会における心の教育をいかにすべきか、このことを近く中教審に諮問をする、こういうことでありまして、こういった事態を私は一刻も早く解決する方策
今その背景、原因というものを捜査中でありまして、因果関係が本当にあったのかどうか、その辺はまだつまびらかにしておりません。ただ、学校教育の場で現実にいじめとか不登校という事態をもたらしていることは現実でありますし、全く関係がないと言い切れるのかどうか、その辺は私はわからないと思います。 いずれにしても、捜査の進展というものを待たなければなりませんが、ただ、教育を預かる立場としては、先ほど来申し上げているように、特に心の教育のあり方についてこれから諮問をして、いろいろな角度から検討していただきたい、そして子供を取り巻く環境を少しでもよくしていく努力をしたい、こういう心境でございます。
本岡委員への答弁と同じことになるんですけれども、上山委員も与党の一員としてこの問題については財政構造改革会議のあのプロセスの中で相当御努力をいただいた結果、総定数は減らさないと。ただし、期限を二年延長ということで結論を得たわけですけれども、他の予算との関係から考えましても、これがぎりぎりの限界であったというふうに受けとめております。 ただ、今後の財政状況を私たちは一刻も早く好転をさせたいと思っておりますし、そういう兆しがあれば、直ちにこの定数の改善については、他の何物にも増して優先してこの定数の確保ということについては、今御指摘のとおり、教育は人なりと、しかも心の教育を行っていく場合の教員の役割というものの重要性からかんがみて、
去る六月十六日に発足した第四期の生涯学習審議会においては、青少年の生きる力をはぐくむ地域社会の環境の充実方策について諮問を行いました。その中で、子供たちを取り巻く学習環境の一つとして、おけいこごと、塾とかスポーツ教室、学習塾など多様な民間教育事業の役割とかあり方について幅広く審議をしていただくということにしております。 その際、学習塾については、過度の学習塾通いによる弊害が指摘される一方で、多くの子供たちが現実に通っている、その生活時間に占める割合も非常に大きいというのが実態でありまして、そういっただ単に建前論、きれいごとで糊塗するのじゃなくて、そういった子供たちを取り巻く環境として無視のできない実態というものを正面から議論して
お言葉ですが、認知をしたということではありません。私どもは、厳然として塾が存在すると、こういう実態を直視して考えていかなきゃいけないということであります。それから、学校五日制の趣旨はできるだけ子供たちにゆとりを持って自然体験なり社会体験を積んでいただこうということですから、そのふえた休日が塾通いに当てられるということは本来好ましくないことであります。 現実に調査をいたしましたところ、これは平成八年度の幼児・児童・生徒の学校外活動実態調査によりますと、学校週五日制実施に伴う子供の生活の変化として、子供が家族と触れ合う時間がふえた、子供の生活に時間的ゆとりができたと回答した保護者が多く、学習塾などへ行くようになったと回答した保護者は
今度の中教審の答申は、規制緩和という観点よりもむしろ子供一人一人の個性を生かすという面から、今までの単線型構造からできるだけ選択ができる複線型構造にしていく一環として、中高一貫教育とかあるいは大学入学年齢の特例、こういうことを設けたわけでありまして、ただこれが学習進度のおくれた子を置き去りにしていくというものではなくて、そういう人たちに対する配慮というものは同時に行っていく必要ということを認めております。 今までの教育は、私はそれなりの貢献をしてきたと思いますが、余りにも形式的な平等主義の中で、本来伸びるべき素質を伸ばさないという弊害があったという反省も一方にはあります。そういうことから今回の中教審の答申に至ったというふうに認識
現在、この事件についてはその動機なり背景を捜査中でございますが、それの詳細な事実関係はさておき、こうした事件の被疑者が中学生であったということから、私たちはその事実関係はさておき、いずれにしても子供たちの心にかかわる問題だという受けとめをしておりまして、そこでこうした問題を諮問しようと考えたわけであります。 私はかねてから、生命を大切にする心、他人に対する思いやり、正義感、倫理観、こういったものを育成するということは大事だということを感じておりましたけれども、今度の事件を通じてさらに一層心の教育、そういった心の教育の重要性ということを改めて痛感いたしました。 今、中教審に対しては、先ほどから申し上げているように幅広い観点から
今引用されたように、人ごととは思えないとか、気持ちがわかるということを同世代の子供たちが感想、意見を述べているという報道は私も承知しております。 中学校の段階というのは、私も振り返ってみますと、心身の発達が非常に著しく、また自我にも目覚める時期でもあり、さらに精神的に不安や動揺の多い時期でもあります。また、受験ということもありますし、将来の進路ということを考えますと、社会に対して批判的な気持ちを持つということもたびたびあるということは体験上も理解できないことではないと思っております。 しかし、私は、今回の事件に関しての生徒たちの発言というものは、この事件を起こしたことまでを含めた共感とは思えないのであります。
事実関係は今局長から答弁したとおりでございます。 私は、基本的には、教育というのは学校と児童並びに家庭との信頼関係の上に築かれるべきものであって、そういった観点から今後とも教育委員会に指導あるいは助言を行っていきたいと思っております。各教育委員会が責任を持って主体的に自己責任原則に基づいて対応していただくことを私は強く要望したいと思っております。
私は事実関係はよく承知しませんが、一般論としてはおっしゃるとおりだと思います。
必要性は認めます。
少年法をめぐっては、今御指摘のとおり、審判の非公開とかあるいは手続関与者が限定されているとかいろいろな問題点がある、あるいはいろいろな議論があることは承知しております。 それはさておきまして、私どもとしては現行法を前提として何ができるのかということで、とにかく冷静、客観的に事実を把握することが先決だということで、二回ですか、現地に派遣をしたり、あるいはプロジェクトチームをつくって把握をしております。 先ほど来局長からも答弁しておりますように、年少者の犯罪であるということで、更生という見地から情報を秘匿しなければいけない、そういう配慮が必要であるという面と、しかし、真相をできるだけ解明して再発防止を図るという観点からは情報をで
まず、今回の事件で亡くなった土師淳君に心から哀悼の意を表したいと思います。また、この件に関して非常につらい思いをされている御家族を初め御親族の皆様に、遺族の方々に心からお悔やみを申し上げたいと思います。 今回の事件で、十四歳の中学三年生が容疑者であったということに私は文部大臣として深い衝撃を受けました。そして、この事態を極めて深刻に受けとめております。現在、先ほど御報告にあったように、捜査を全力を挙げてやっておられる最中であり、この少年に対する人権上の配慮ということもあって、私どもは今後の警察当局の捜査の進展を待つ必要がありますけれども、教育行政を預かる立場にある者として、私は心の教育の重要性を痛切に感じている次第でございます。
まず、文部省としての基本的な対応について私は申し上げ、もし必要があれば、詳細は担当の方からお答えいたします。 この十四歳の少年が容疑者として逮捕されたというニュースを聞きまして、私も、これは非常に重大な事態だということで、早速文部省に駆けつけ、深夜、事務次官、官房長、初中局長等に緊急に集まっていただきまして、とにかく実態を把握をすることがまず肝要であろうということで、翌日の六月二十九日早朝から担当官を派遣をいたしまして、県、市の教育委員会、あるいは県警等との情報交換をいたしたわけでございます。 それから、これの情報収集に関して、継続的にプロジェクトチームをつくって実態の把握をしよう、こういうことを決めました。さらに、先ほど御
心の教育とは何ぞやというその概念は、非常に漢としていると思われるかもしれませんし、私自身もまだきっちりした概念でとらえているわけではございません。これはいろんな角度から検討されるべき問題だと思っております。 ただ、こうした事件に限らず、最近青少年の犯罪が凶悪化している、あるいは援助交際とか薬物乱用とか、そういった状況にかんがみまして、やはりこれは、学校並びに家庭、社会との連携ということが大事だと思います。家庭教育においても、生き物を大切にする心とか、弱いものに対する思いやりとか、善悪の判断というものをやはりつけていただかなければいけませんし、学校においても、その一人一人の個性を生かしながら豊かな人間性を育てるという視点も大事です
