私はまあ総理にこの点を追求しても具体的な答弁を期待できないと思いますからやめますけれども、もう少し総理がほんとうにソ連との国交の調整あるいは中共との国交関係をより緊密化して行こう、こういう熱意をもっておるならば、もう少し関係閣僚を督励されて、具体的に話が進んで行く成果が上るような努力を望みたいと思います。そこで私はこういうような国際的な動きを見て参りましたとき、日本の外交あるいは貿易問題等についても当然もう少し反省を加えてもよろしいのではなかろうか、こう考えるわけです。たとえてみますると、今日の第二次世界大戦後にできました、あるいは独立を獲得いたしました西南アジアの動きを見ました場合に、独自の立場で植民地主義に反対し、民族独立運動と
私は侵略を考えておるとか、あるいは海外派兵をゆくゆくはやるであろう、そういうことを総理と論争しようとは考えておりません。そのような問題は一応保留いたしましても、憲法改正をやり、国防会議を設けて本格的な軍備をやろうという政府の御方針でありまするが、このことは、私は国内的な諸般の条件からいたしましても、ましてや、今日の国際的な動きをわれわれが見ましたときに、当然何らかの反省と申しますか、修正を加えてしかるべきであろうと信ずるわけですが、この点は総理はそのようにお考えにならないかどうか、これを承わっておるわけです。
総理に重ねてお尋ねいたしますが、国防会議の諮問事項の第一にあげられているものが国防の基本方針、こういうことであります。これに関連して私お尋ねしたいことは、現在の日本の国防というものが、要するにサンフランシスコ講和条約体制の中に置かれておる。日米安保条約、日米行政協定によって日米共同防衛の名において日本の防衛問題が取り扱われておる。すなわち地域的な集団的な安全保障体制の中にあるものとみるわけであります。先ほどの吉田君の質問に対するお答えの中には、日本政府としては今後ともＳＥＡＴＯに加盟しようとは考えない、あるいはまたＮＥＡＴＯの結成等に参加する気持もない、こういうお話しがありましたが、そういたしますと、今後とも日本の国防の基本的な方針
平和主義とかそういうような点に、平和外交等については、総理はわれわれと今同じ考え方だ、まことにこれはわれわれもけっこうなことだと思うのです。ただしかし平和主義という言葉の上の平和外交であっては無意味だと思うのです。御承知のように、今日の世界的な危機を、あるいは危機的な寒気を、雰囲気をかもしておるのは、これは軍事ブロックの問題だと思うのです。たとえば中東地域が非常に今日の世界において険悪な空気をはらんでおる、こう言われておりますが、あの中東の険悪な空気の一つの源はバグダッド条約だと思うのです。あるいはまた東南アジアのこのＳＥＡＴＯの条約、これが東南アジアの中立的な国々を刺激し、ましてやソ連や中共を刺激しておることも総理御承知の通りであ
私のお尋ねしていることはあるいは総理としては答えにくいものかもしれんが、もし新しい情勢が出てきて、中ソ友好同盟条約等が破棄された、なくなった、こういうことになってきますと、日本の外交等についても、防衛問題等についても、新たな見地に立って再検討すべきであると考えますが、これだけのゆとりのある考え方を総理はお持ちであるかどうか、これだけでよろしい、この点についてどう考えられますか。
その当然変ってくるということは、日本の国防方針の基本的な進め方であり根底である日米安保条約体制等についても検討すべきものであると、こういうお考えでありますかどうか。
だから、そういうふうな事態がきた場合には、日本は最小限の自衛軍を持って、国際的な情勢も平和的な空気が高まってきた、そうなった場合には、日本の国防方針、防衛あるいは外交、この進め方は、日米安保条約体制からさらに一歩前進した形をとるべきである、これだけのお考えをお持ちなさるかどうか、このことです。
今、江田君から強く要望がありましたように、鳩山総理も率直にお答え願いたいと考えます。 臨時教育制度審議会設置法案を通じて私たちが憂えますことは、政治と教育の関係がどうなければならないか、この問題であろうと思います。戦争前の日本の政治のもとにおける教育、政治と教育の関係、あるいは戦争のさなかにおける教育も、すべてのものが、政治のもとに奉仕したというあのあやまれる歴史を反省いたしましたとき、新しい日本において最も大事な問題は、政治と教育の関係がどうあるべきかという問題だと考えますが、この点に関しまして総理の御見解を承わりたいと思います。
学校が一党一派に偏してはならない、あるいはまた教育の中立性というものが厳然と守られなければならない、これは全く同感でありますが、そういうようなことになって参りますると、今度臨時教育制度審議会が設置をされた議事録等について、われわれはよく政府の考え方というものは承知いたしておりますが、この際鳩山総理へらあらためて、臨時教育制度審議会が何を目的としておるのか、ことに私は質問時間も限られておりまするから、率直にお尋ねしますが、中央教育制度審議会が設置をされておる、にもかかわらず、新しく臨教審が置かれたということは、何を目的としておるのか、これをまずお尋ねしたいと思います。
その御答弁はすでに提案現出説明書の中で承知いたしておりまするが、具体的に申しますと、現在の教育制度あるいは教育内容等において、どの点が国情に沿わざる点であるのか、占領制度のもとにおける教育行政のあり方について再検討を加えられるといたしまするならば、どういう点に目標を置かれて再検討なされようとされるのか、具体的にお尋ねしているわけであります。お断わりしておきますが、具体的と申しましても、いずれ文部大臣に詳細に質問いたしまするから、総理としては大綱について、どういう点に今の教育制度の欠陥があるのか、これを教えていただきたいと思うのです。
答弁の繰り返しでありますが、占領制度のもとにおいて立てられた教育の中に、今日の国情に沿わないという点があるので、再検討をなさるのが政府の態度であります。あえてこれを復古主義とか、あるいは封建的とかいう言葉を私は使っておるわけじゃないのです。どのような点に改革しなければならない目標があるのか、それを私はお聞きしておるわけです。
歴史とか、地理とか、教科の内容でありますと、臨教審を新しく設けられた理由は何もないと考えます。そのような問題については、すでに明らかに中教審というものが存在して、中教審がそういうような問題を取り扱ってきたのだということは、明確に総理あるいは文部大臣の答弁でわれわれは承知いたしております。そのような問題ではなくして、現行制度に検討を加え、教育制度及びこれに関連する制度に関する緊急な重要政策を総合的に調査審議をする、これが臨教審の取り扱う問題であるといたしますなら、総理の今の答弁のようなことでは、これは的はずれだと思っております。
教育の内容という御答弁でありますが、教育の内容というと、いろいろな問題にまたがってきょうと考えております。教育の内容、それは言いかえますと、教育基本法について検討を加えていこう、こういう政府の考え方であろうと思いますが、その意味と解釈してよろしゅうございますか。
いや、その点だけですよ。それは総理に答えさせなさい。
なかなかどうも答弁を聞いていて、この法律の目的が那辺にあるのか、理解しかねるわけですが、教育基本法についてはどういうお考えを持っておられるのか。私はこれを率直に承わっておるわけなんです。
現在の教育の内容に足りない点がありはしないか、すなわち、これは教育基本法第一条の教育の目的を指しておられると考えますが、一体今の教育で、どういうような点が足りないのか、どのように政府としてはこの点について考えておられるのか、これを承わりたいと思います。
再検討するというようなことで、こういう重大な法案を次から次に出しておられるわけです。昨日参議院においては、憲法調査会法案が多数で通りましたが、憲法調査会法案の説明の際にも、憲法改正の要否について検討するんだ。ところが政府の、あるいはことに鳩山さんの気持としては憲法改正はあくまでもやるんだという既定方針を持っておられるわけで、鳩山内閣の大きな使命の一つが憲法改正にあるということも明らかであります。しかも具体的にどういう点に憲法改正を考えるべきかという点等についても、すでに与党の中に憲法調査会等が置かれて、問題点をあげておるわけです。この臨教審を設置されるについても、現行の教育制度について検討を加えよう、それだけの考え方を積極的にお打ち
文部大臣、簡単に答えて下さい。
文部大臣の御説明でようやくわかりましたが、まあ要するに第一条に足りない点を検討しよう、すなわち、忠誠の義務、親孝行の義務、あるいは隣人愛、こういう点について検討していこう。まず教育目的について取り上げていこう、このようなお話しでありまするが、こういうお話しを承わって参りますると、憲法改正の問題と帰を一にしておると申し上げたいのであります。総理大臣に伺いまするが、今のあなたの与党で憲法調査会で取り上げておりまする問題点、憲法改正の問題、その一番大きなねらいは国家に対する忠誠の義務、あるいは国防に協力する義務、こういうことになっているわけであります。教育基本法の第一条の目的の中にも、忠誠の義務、こういうことをうたおうとするのでありますな
いや、私はそういうことを尋ねているのではないのです。第一、ほんとうにどうも私の質問せんとするところが理解できないのですかね。私のお尋ねしていることは、憲法調査会で、特に与党の方では問題点を取り上げておられる、その問題点の中には忠誠の義務、国防に対する協力の義務、これがうたわれているのです。またあなたの今御答弁のように、決してこれは徴兵佃皮をしくとかという考えはないのだということも聞いているのです。それは私はお尋ねしていないのです。そのように憲法の中でも忠誠の義務ということを大きく取り上げられておる。今度はまあ教育基本法の第一条についても忠誠の義務を検討なされようとする。ちょうど同じことなんです。またこの教育基本法というものは憲法から
