私は教科書現行制度というものは、競争していいものを、安いものを提供させるという建前からできておると思いますから、競争があることは喜ばしいことだ、その建前は維持していきたいとただいまのところむろん思っております。すなわち現行法の考え方が適当じゃなかろうか。汚職等が起きますことは、今政府委員が申し上げましたが、心がまえの問題であることはこれは当然でございまして、刑法を初めとする違法の行為がありました場合は、違法の行為を行なったそのものの責任において民主政治のもと処理される、これは国民として民主主義国家においては当然法に従うという約束ごとで存在しているわけですから、もし悪いことをしたらば、本人の責任、それでけりをつけらるべき問題だと思いま
今お答え申し上げました答申に基づいてと申し上げるのは、御審議願っておる法律案に、調査会ができることになっておりますが、その調査会で、先般もお答え申し上げた通り無償に踏み切っていく段取り、年度計画等はもちろんのこと、要すれば現在の教科書会社のあり方あるいは採択の方法が適当であるかということも審議されるであろうと予想をいたしております。もしそうなりました場合に、新たにできる調査会で、御指摘のような点についても答申があるはずになるわけですが、その結果を待って、さらに私は、今申し上げた通り思いますけれども、より適切な合理的な答申等がありますれば、それに基づいて検討を加えたい、こういう意味で申し上げたのであります。
前大臣のときに答申を待ってという言葉を言われたという御指摘ですが、どういう点をとらえてそう言われましたか、ちょっと私にもわかりかねますが、想像しますれば、教科用図書審議会というのがございますが、おそらくそういうところからの答申という意味ではなかろうかと想像いたすのであります。それ以外には、ちょっと教科書それ自体について答申ということをなす機関があろうとは、私の念頭にはございませんけれども、そういうことだろうと想像するわけであります。青息吐息しておるというのは過当競争をやって、分不相応な競争的な行為に対して出費が多過ぎる、そういう話を聞いておりますので申し上げたのであります。そのことは一面教科書の定価そのものが十年近く押さえられたまま
過当競争の事実があるように聞いておりますとまさに申し上げたわけですが、そういうことを答弁し放しでおったというのではございませんで、その後、昨年文部省からも念のために通達を出しております。その通達があったにかかわらずなおかつ不祥なことが起こったことが遺憾ではありますが、通達すらも無視し、法律までも無視して遺憾な行為をした人、その人にあらかじめどうするということは、それ以上のことはこれこそ不可能であると私は思います。これこそが先刻政府委員が申し上げた通り、関係者一人々々の心がまえの問題、本来悪をなさざるものという前提に立ってこのことは処理すべきものと思いますが、それでもなおかつ過当競争があり、それから誘発されるおそれもあるということで通
お話の高等専門学校につきましては、学年進行で参りますので、四月からの開校にあたりましては、現実問題として仮校舎で発足をいたします。校舎等ができ上がりますまでには、一年はかかるわけでございますが、私のほうも、現実問題として、その悩みを訴えられたことは、まだ直接聞いておりません。なお、十二新設を予定いたしております中で、半分近いものが大体国有地を使うことで行けそうでございます。その他、そうでないところでも、農地をつぶして校舎敷地にするということは、原則として避けたいという指導の毛とに動いております。現実問題が今後出て来ますれば、農林省とも相談をするということになりましょうが、当面は、具体問題としては、その関係のものはございません。
お答え申し上げます。 十二校の半分近いものが国有地を使うことでいけそうな状態でございます。その他は、あるいは御指摘のように、農地を使わなければならないという所も出てくるかと思いますが、その具体問題としましては、まだ私のととろまでは渡っておりませんということを申し上げたのでありまして、しかし、一般的な考え方として、なるべく農地をつぶさないでいけるものはいきたいという方針でおりますことは、先ほど申し上げたとおりでございます。
お答え申し上げます。 今、田中さんがおっしゃったような、ある程度今後の理想形態を、あるいは理想的の内容を念頭に置いた施策はまだやっていないと申し上げたほうが適当かと思います。ただ、明年度から、高等学校につきましては、新しい教育課程が発足することになっております。その面で、一般的に申し上げて、農業高等学校における近代的の学校の授業等をやる意図をもって発足することになっておりますが、農業基本法制定前からの検討の結論でございまして、農業基本法が意図するところを今ある程度理想の形でお話になりました意味にぴたっと合うものとは必ずしも言えないと思います。その点では、今後検討さしていただきたいと思いますので、当面、三十七年度の予算に一億三百万
このたび提案いたしました学校法人紛争の調停等に関する法律案につきまして、その提案の理由及び内容のあらましを御説明申し上げます。 わが国の学校教育において、私立学校は重要な一翼をにない、その特色ある教育と伝統ある学風によって教育文化の進展に多大の貢献をしているのであります。ところが、名城大学に見られるごとく、学校法人の理事、評議員の間において、長期にわたり深刻な紛争が続けられ、ために、理事会の機能は麻痺し、法令、寄付行為等に違反する事態が起こっている私立学校があるのは遺憾なことであります。このような事態を放置することは、ひとり当該学校の教職員、学生、父兄の不幸であるばかりでなく、私立学校全般の名誉にも関係する重大問題であります。
記憶ははっきりいたしませんが、あり得たであろうと思います。ついでながら、率直にお話ししたほうが早わかりと思いますが、豊瀬さんも御案内のとおり、政府側に専科大学設置の構想が数年来ありましたことを御承知と思いますが、ところが、これに対しましては私学側から反対が出て、二回か三回にわたって提案されながら審議未了になったと記憶しておりますが、それは短大の反対ももっともな意味もあるわけでございまして、さりとて、また一方、専科大学的な学校制度があることもまた考えられる。まあ両方反対の空気がありますことを対照とすれば、反対ももっともだが、設置もしたいという状態で数年を経過したわけであります。そこで、そのかつての専科大学の構想に最も近いやり方で何か考
方針としては仰せのとおりでございます。
ただいま申し上げましたように、建前、方針としては仰せの通りでございます。ただ、実際問題といたしますと、今後数年を経たときまで予言はできませんけれども、実際問題としますれば、たとえば、宇部に短期大学と高専が併存しておるということよりも、その短期大学を同じ山口県内の他の都市に移設して別個にしたほうがよいということがあるかもしれません。しかし、短期大学の制度は制度として厳然として存続さるべきもの、高等専門学校は新たなる制度として発足し、今後もむろん安定して維持さるべきものという方針は一つも変わりがない筋合いのものと心得ます。
午前中もお答えしましたように、専科大学の構想のときに、短期大学を当然専科大学に移行させるという建前で法案も提案をされたと記憶しております。その当時の考え方からいけば、考えはもちろんのこと、制度そのものは必然的にそうなるという建前であったわけであります。ところが、繰り返しになっておそれいりますが、それでは現在ある短期大学、ことに私立の短期大学においては絶対反対である、短期大学はそれ自体の使命があり、効果もあけている、そのことを当然に解消さして、専科大学に移行することはもってのほかだというその意見にも聞くべきものがあったわけであります。そこで、専科大学の考え方を高等専門学校の考え方に改めて制度づけたほうが適切だという結論に到達して、高等
先ほど来、高専、短大の関連において、特に具体的には宇部、長岡の関連で政府委員からお答えを申し上げておりましたが、これは専科大学法案なるものが三回たしか提案をされて審議未了になった。審議未了になったただ一つの理由は、短期大学は短期大学としての存在意義あり、それを当然移行させるのは不同意であるという、特に私学側の反対の意向が反映して審議未了になったと承知いたします。先刻も申し上げたとおり、それ自身には理由がある。短大は短大としての制度上の存立の価値があり、意義がある、高専は高専としての、かつての専科大学の構想に基づくとはいいながら、新たにそういう制度を打ち立てる必要があるという立場において御審議を願ったわけでございまして、感想は別として
もちろん仰せのとおりに存じます。
当委員会におきましても、一両回、同様の御質問がございまして、お答えしたと記憶をいたしますが、先ほど来、質疑応答ございましたような、具体的な数字をはっきりとつかんでおるわけではございませんが、従来、事務当局からこの問題について教えられておりますところは、何にしても看護婦とか、保健婦とかいう資格をとることもなかなか容易ではない。その上に、さらに一定の要件が付加されるというわけではあるし、さらにまた看護婦、保健婦等の養成それ自体が、直接、文部省がみずから計画的にやるというほどのものもない。また都道府県におきましては、むろん養成もやってはおりますが、これまた透徹した状態にない。言いかえれば養成される員数がなかなかそろわない。事務的に設置する
むろん長過ぎると思いますが、何としましても、今申し上げたような基本条件が整わないところに弱点があるわけでございまして、その弱点を補強する努力をし、それが一定のめどがつくまでは、当分の間は物理的に続かざるを得ない、残念ではございますけれども、そういう努力をひたむきにやるほかに今のところは手がない。だからといって、そういう答弁をここでして、さようならという気持は毛頭ございませんで、今後とも努力を積み重ねて参りたいと思います。
そのとおりのことをさっき御答弁したつもりでおります。
私から一応のことを申し上げますが、衆参両院の委員会等におきまする附帯決議、これは予算の概算要求をいたしました時分に、事務当局に注意を喚起しまして、附帯決議全部を整理して、それに一々対応する予算の概算要求をする、検討してくれということを私は頼みまして、各部局におきましては、附帯決議の趣旨に応じ得るかいないか、直ちに応じ得るかいなかということを中心に検討しまして、予算の概算要求のときにも措置をいたしております。具体的の一々のことは今お尋ねでございますから、それぞれの担当者から申し上げます。
正確に学問的には申し上げかねますが、教諭が教育をつかさどるというのは、学校教育活動を通じて、児童、生徒の学力ないしは人間形成についてつかさどる、ただしつかさどりますけれども、何人もこれに容喙を許さない、しかし憲法と法律の範囲においてつかさどっているという状態だと思います。養護ということの具体的な内容は、私も今ただちにちょっと御説明できませんが、概念的に言えば同一趣旨と心得ております。
元来、私は必置性が理想である、直ちにそうやりたいが現実がこれを許さないから、「当分の間、」と法律上許されている。許されているから、いいかげんにしてよろしいという意味では毛頭なくして、政府としては、国民に対してい、教育をするためにあらゆる努力をしなければならぬ責任はむろん負って、私は引き続いて今日にきていると理解いたします。したがって、すし詰め学級解消も年次計画を定めて着々とやり来たっております。三十八年度で大体終わりになりそうだという見当がつきました。だから、その後はもっと力こぶを入れ得るであろうという期待を政府委員としては申しておるわけでございます。したがって、努力はしないんだ、しないでよろしいんだと理解しているのではなしに、及ば
