そう思います。それが先ほど来申し上げるように、前文その他に書いてあります熟語、たとえば、平和の建設であるとか、あるいは貧乏のない社会を作るのだということに、いかなる立場にある人といえども、全世界だれといえども異存はない用語は使っておりますけれども、全体的に総合的にこの歴史的課題をずっと調べてみれば、まさしくこの倫理綱領というものは、日教組の共産党宣言だとたとえて言っておる人もあるようですが、私も総合してみまする場合に、この歴史的課題というものは、その解決の方法を含めて考えました場合、まさしく革命であり、ことにそれは容共革命を目ざしておる意図がきわめて濃厚であると私は思うのです。
お答え申し上げます。私は毎度申し上げることですけれども、共産党すらも白昼公然と天下の公党として存在を許されるくらいの寛大な憲法だということは承知しております。（米田勲君「寛大だとは失言じゃないか。その言い方は憲法違反だ」と述ぶ）そういう立場に立って考えまして、しからば社会党も共産党とは一線を画されるわけですが、同じ革新政党からも一線を画さねばならない共産党というものは、どっちかといえば私は今の憲法のもとにおいて、政治をもし担当するとするならば、共産党よりは社会党の方がいい政治が行なわれる、こう思います。それよりも自民党がもっといいとはむろん思っておりますが、（笑声）そういう意味で、どちらが好きかきらいか。どっらがいいか悪いかというふ
読んでおりません。
平和とか民主的とかいうことは、非常に御都合主義に使われる傾向があるようであります。それだけとしては断定的な批判は下されないかもしれませんが、私は日教組が政治団体であるなら何をかいわんやと思います。また日教組が教育と関係のない一その行動が政治的に現場では中立を要請されており、概念的には労働者と教師とを分けるとしましても、教師であると同時に労働者である。労働者である実態は教育の場においてしか行なわれない。また青少年を育成するということも労働者という概念規定によって現われるのでなしに、教育の現場で教師である立場においてこそ青少年の育成がなされる、その教師の手段である広い意味での労働組合でしょうとも、その手段である日教組の心がまえが少なくと
専門的なことはお手上げですけれども、少なくとも教育は、私は義務教育課程においては、指導要領ないしは教育課程の線に従って現場の教師がベストを尽くして子供たちに教育を授けるもの、従って現状変更の具体的な何かがあるとするならば、それはあくまでも指導要領に盛り込まれた範囲内のことでなければ妥当でないと、こう理解しております。
現場で先生が生徒に教えるということは、その教えるについて、もろもろの諸条件を整理するということは、特にまた義務教育課程において現場で教えるについては、義務教育なるがゆえにこういうことを教えようじゃないかということ、そういうことを総合して教育という意味でいわれているように私は理解して申し上げますが、そういう場合には、無論、教育によって社会は進歩し、国民は聡明になっていく、また、そうするべくあらゆる努力が行なわれねばならないという意味においては、お説の通りだと思います。しかし、義務教育の場におきましては、その教うべき方向づけ、内容の要綱というものは、これは指導要領によって定められる建前になっている。その指導要領が定められることによって、
先刻来申し上げておりますように、容共的であるかないかということも、むろん必要ではあります。必要ではありますが、倫理綱領のいうところは、私が特に指摘せねばならないことは、何度も申し上げましたように、教育の場でなければ行なわれ得ないことを、日教組という勤労者の団体の綱領の中にうたう、うたわないは自由であるとは、申しましても、教育の場でなければ行なえない青少年の育成を、自分みずからの、日教組の判断において、資本主義あるいは自由主義経済のもとにおいてはこの課題は解決できない、だから教師には政治的中立なんかあり得ない、あくまでも教師などとおだてられた搾取された昔を思い起こして、労働者であることに徹底せよ、その労働者は憲法にいうところの勤労者な
一人々々が今おっしゃるようなことを考える。またそれを教育の場でなしに行なう場合は、それはむろん御自由でございましょう。しかしそういう考え方を持って、教育の場でしかできない青少年の育成をやっていくということ、そのことは私は勤労者の団体、教育者の団体、結社の自由によって任意団体としてある日教組の考え方としては、少し行き過ぎじゃないか、いわんや、そのことが教育の場にその考えで育成されたのでは政治的な偏向を来たすおそれがある。おっしゃったように、自由党の考え方もありましょう、社会党の考も、民社党も、あるいは共産党の考えもございましょう、教育に対して。しかし、それはあくまでも今の憲法、教育基本法、学校教育法、その他に従って立てられておる組織、
おっしゃることだけは別にかれこれ言わぬでもよさそうに思いますが、そういう考え方をもって教育の場で青少年を育成せねばならない……。
倫理綱領に書いてあるそういう教育の現場に具体的に手を染めることを倫理綱領に書いておられるから、そのことが政治的に偏向を来たす原因になると申し上げておるので、教師の団体がデモ行進を平穏に認められた範囲でせられることがどうだこうだ、そんなことを申し上げるのじゃなしに、もろもろのやり方、考え方で、先ほど来指摘しましたような考え方で教育の場でしか行なわれない青少年の育成をやるんだと、政治的にしか解決できないと断定しておられるから、その事柄の解決をその有能なにない手となるように教育の場を通じて育成するんだと言われるところに懸念を持つと、言うのであります。
日教組というのはみずからも規定しておりますように、労働組合だと規定されております。政治的に何でもやるという考え方そのものも私は労働組合としての集団としての考え方としては脱線しておるかと思いますが、そのことはまあ一応別としまして、先ほど来繰り返し申し上げておりますように、何の必要があって、日教組という集団の意思として歴史的課題解決のために青少年を育成するんだと言わねばならないだろうか、その育成することそのことは、教育の場でしか行なわれない青少年の育成は、これは憲法以下の諸法規に従って最終的には政治が責任を負って、全国民に奉仕する立場において制度づけられておると思います。労働者の団体たる日教組が、教育の場の教育的なあり方まで、歴史的課題
歴史的課題の解決は資本主義の今のあり方では解決しない、自由経済の立て方の現在のままでは解決できない。これを解決するためには政治的な中立はあり得ないという心がまえのもとに何でもやるという、言いかえれば現状を変更する政治目的であろうと思います。そういう目的を持って、その目的を果たすのに有能な者となるように子供を育成せねばならないという、そのことは教育に責任を負わない日教組という団体が、言うことは勝手であるとしましても、そのことが具体的に教育の場に及ぼされることは有害であると思います。そのこと自身が政治的に中立を侵すことでもある。いわんやその解決の仕方が現状変更の政治的方法をもってするにあらずんばできないこと、言いかえれば今の内閣ではやれ
多数党にささえられてどうだというまあ御推測の御発言でございますが、そういう気持は毛頭ございません。私は倫理綱領を読んでみまして、この教育の場に具体的に影響があるとおぼしきことは、これはちょっと黙っておるわけにいかない。そのことを、おそれあることを言うことが私の立場としても必要である。大まじめにそう考えて申しておるにすぎないのであります。共産党が憲法上許される政党であることは、だれしも疑わないところです。先ほどの発言も少し言葉が過ぎたやには思いますけれども、その基本的な考え方としまして、別にこれを否定するの何のというような大それた考えなんか毛頭持っておりません。言葉が足りないところは恐縮に思いますが、あくまでも憲法あるいは憲法以下の諸
このことは私も新聞を通じて知ったわけでありますが、直ちに大学学術局におきましては、電話連絡ではございますが、まず真相がどうであるか、新聞記事だけではわからないから、的確な事実を一つ早く知らねばなるまいということでやったようであります。私自身が、大へんなことだとして現地調査に人を派遣する等思い至らなかった点はちょっと遺憾に思いますが、ただ、すでに話が出ましたように、一般的な試験、入学試験等についての助言等はいたす慣例のようでございますが、何分にも試験を実施すること、その結果について決定を下すこと、また今度のようなはなはだ遺憾千万な事柄が、今わかった範囲内だけでも、起こったことは申しわけないと思いますけれども、それの善後措置にいたしまし
具体的に何人水増しがあったかさだかではありませんけれども、よしんば、ある程度だけでも予算上の定員に増減があることは慣行上あるようでございますが、今までの通例をある程度上回っておりましても、これはどうもやむを得ざることじゃなかろうか。それを大学当局が、今御指摘の通り、最善の策を発見し得ないで次善の策で解決したとしました結果が、今のようなことになりましたとしますと、何とかやりくり算段してでも、それが実行できるようにしなければなるまいか、そういう気持でございます。詳しくは真相を最終的につきとめてからでないと、むろん申し上げかねますけれども、考え方としては、そういう気持で対処すべきじゃなかろうかとただいま思っております。
お答え申し上げます。 義務教育に就学すべき児童で、就学していない者がかなりあると承知いたしております。このことは、はなはだ結果的に遺憾千万でありますが、その原因は、それぞれ違うとは思いますけれども、多くは家庭の事情のために昼間働いて、夜の学校に通うというふうな結果が出ているようでありますが、それ自身、御指摘の通り法律、制度違反であることは確かであります。これをなくしますために、まず第一に、まあ社会保障の徹底化によって、そういう家庭的、経済的条件をなくするということがまず先決であろうかと思います。それでもなおかつ——まあやむを得ざる必要悪というふうなことにも受け取れるわけでございますが、そういうことがなくなりますように、末端の行政
お答え申し上げます。 御質問の通りだと思います。ただ、文部省という立場からだけでは困難な原因もあろうかと想像するわけでありまして、文部当局はもちろんのこと、政府全体としての横の連絡もとりながら、これが改善に努力しなければならぬと考えます。
どのくらいいるかは、正確な数字は政府委員からお答え申し上げます。 当面、要保護児童、生徒に対しましては、従来からも学用品その他のめんどうを見ておりますが、三十六年度予算におきましても、なにがしかの——十分とは申しませんけれども、そういう方面の経費を、もう少し幾らかでもそういう気の毒な子供たちに手助けしたいと考えておる次第でございます。
お答え申し上げます。 ただいま政府委員からもお答え申し上げたのですが、よりどころが三十二年度の数字に基づいておりますから、その意味で的確に把握していないというおしかりもあり得るかと思いますけれども、今後もっと新しい資料に基づいて、今後の努力をすることは当然でございますが、先刻もお答え申し上げましたように、実施しましてその結果が、私どもの見込みとしてはおそらく大丈夫じゃなかろうかと思っておりますけれども、実数の把握は、御指摘の通り今日ただいまの状態が現実問題として把握できないものでございますから、三十二年度の調べた結果に基づいて予算案は組まれておりますけれども、実施結果に基づいて、さらに遺憾なきを期したいと思います。
三十六年度は、現在御審議中の予算案に盛り込まれたものでやるほかはございませんが、その意味で、実施結果を待ちまして、さらに現実を掌握しながら今後の完全を期したいと存じます。
